学校审美教育的“时间维度”  

The“Time Dimension”of Aesthetic Education in Schools

作　　者：刘大忠 LIU Da-zhong

机构地区：[1]淮安市范集中学,江苏淮安223200

出　　处：《教育理论与实践》2024年第32期9-12,共4页Theory and Practice of Education

摘　　要：学校审美教育是“美是什么”和“如何美”的教育,应以“过去—传统”“现在—日常”“未来—永恒”三个维度来建立学生审美关注的基本点。目前,学校审美教育存在“历时性审美”的模仿偏好和新旧二元对立、“共时性审美”的日常语境不足和符号化追求、“跨时性审美”的理想化和世俗化分离等问题。要以创造审美归属感,形成参与性的审美空间;增进学生日常审美经验,提升学生文化思辨;建立合理的美育尺度,促进世俗性接纳等方式提升学校审美教育质量。

关 键 词：学校审美教育 时间维度 历史积淀 日常语境 历时性 共时性 跨时性 

分 类 号：G40-014[文化科学—教育学原理]