指向理论创生的跨界课例研究:内涵、逻辑及行动  

An Interdisciplinary Case Study of Theoretical Creation:Connotation,Logic and Action

作　　者：覃千钟 魏宏聚[1] QIN Qian-zhong

机构地区：[1]河南大学教育学部,河南开封475004

出　　处：《教育理论与实践》2024年第32期34-39,共6页Theory and Practice of Education

基　　金：2024年河南省教师教育类省级优质课程“教学技能”建设项目的研究成果。

摘　　要：创生教学理论的课例研究是一种跨界合作研究,在内涵上表征为基于大中小学合作建构理论的教学研究、通过不同活动系统交互创生理论的实践研究、立足校本创生教师实践性理论的现场研究。理论创生遵循将课例作为研究边界物、跨界研究场域情境化以及合作反思使课例经验概念化的跨界逻辑。跨界课例研究创生理论需锚定教学中的核心实践课例,运用归纳法提炼课例中的教学经验;制作核心实践的课例切片,通过切片分析和表征课例设计的理论;凝聚跨界的协同型学习组织,在循证课例研究中开展组织间知识治理。

关 键 词：课例 跨界课例研究 理论创生 教学研究 实践研究 现场研究 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]