“三学”与“课标(2022年版)”的一致性分析——以菱形习题课教学为例  

作　　者：赵嘉诚 

机构地区：[1]江苏省南通市海门区首开东洲初级中学,226100 [2]南京师范大学教师教育学院,210023

出　　处：《数学教学通讯》2024年第32期21-23,共3页Correspondence of the Teaching of Mathematics

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“数学哲学与数学教育深度融合的理论与实践研究”(B/2022/01/05);江苏省教育科学“十四五”规划特色项目研究所专项课题“高质量发展视域下‘三学’立人的实践研究”(TSXM/2021/06).

摘　　要：“自学·议论·引导”教学法所提倡的学程重生成与《义务教育数学课程标准(2022年版)》在教学方面保持了高度的一致性,本文以菱形习题课教学为例展示学程重生成下的教学对比常规教学在培养学生核心素养方面的优势.

关 键 词：学程重生成 开放性问题 知识生长点 核心素养 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]