知识生长点

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浅议基于教材的知识生长点——以NH_(2)和OH^(-)的碱性强弱比较为例
《中学化学教学参考》2025年第7期31-32,共2页骆无忌 
针对浙江化学选考题的一个选项,从三个维度阐述对“水溶液中NH,是否可以大量存在”的理解。在注重模块融合的试题背景下,尝试对知识点进行模块融合,并作出分析,以期为师生高三复习提供参考。
关键词：模块融合 酸碱性比较 酸碱理论 
“三学”与“课标(2022年版)”的一致性分析——以菱形习题课教学为例
《数学教学通讯》2024年第32期21-23,共3页赵嘉诚 
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“数学哲学与数学教育深度融合的理论与实践研究”(B/2022/01/05);江苏省教育科学“十四五”规划特色项目研究所专项课题“高质量发展视域下‘三学’立人的实践研究”(TSXM/2021/06).
“自学·议论·引导”教学法所提倡的学程重生成与《义务教育数学课程标准(2022年版)》在教学方面保持了高度的一致性,本文以菱形习题课教学为例展示学程重生成下的教学对比常规教学在培养学生核心素养方面的优势.
关键词：学程重生成 开放性问题 知识生长点 核心素养 
把握教学要点,彰显主题价值——评徐蕾、朱勤两位老师的教学设计
《教育视界》2024年第29期58-59,共2页李淑静 
《简单的加减法实际问题》是新教材第一次正式教学解决实际问题,旨在引导学生完整地经历解决实际问题的过程,学会借助加减法的意义分析数量关系并解决实际问题。教学时,要结合第一学段学生思维特点,引导他们在具体情境中解决实际问题,...
关键词：小学数学 数量关系 知识生长点 思维联结点 能力关键点 
深挖教材习题内涵 找准知识生长点
《中小学数学（初中版）》2024年第10期34-36,共3页莫焯洪 
1.习题呈现及解答.1.1习题呈现,【人教版九年级上册第二十四章《圆》第90页习题13】如图1,A、B是⊙O上的动点,∠AOB=120°,C是AB的中点,求证:四边形OACB是菱形。[1]
关键词：知识生长点 《圆》 深挖教材 人教版 习题内涵 九年级 四边形 
基于引用情感的潜在跨学科知识生长点识别研究——以我国图书情报学科为例
《文献与数据学报》2024年第3期57-74,共18页姜霖 张麒麟 
国家社会科学基金青年项目“全文本引文分析视角下的交叉学科融合和演化机制研究”(项目编号:21CTQ040)的研究成果之一。
[目的/意义]随着科学研究问题的日趋复杂化和综合化,开展跨学科知识生长点的识别与研究,有助于把握当前学科发展现状和趋势,探索学科交叉演化规律。[方法/过程]本文以我国图情领域6种学术期刊2017—2021年文献全文为研究对象展开实证分...
关键词：跨学科 知识生长点 引文分析 引用情感 
阅读教学“一课一得”的语用抓手
《语文世界（上旬刊）》2024年第2期52-52,共1页蒋欣彤 
“一课一得”是阅读教学中落实语文要素学习目标的直接体现,能够避免教师在教学中面面俱到,学生走出课堂又什么都没有留下。这就要求教师在教学中,通过语用学习活动,让学生从文本承载的语文知识、学习方法、关键能力中,精选一个方面或...
关键词：知识生长点 一课一得 走出课堂 语文知识 阅读教学 语用学习 扎实训练 面面俱到 
基于“四基”开展教学 聚焦核心素养有效落实——以“三角函数的诱导公式”为例
《中学数学教学参考》2023年第31期22-24,共3页周志国 
淮安市教育科学“十四·五”规划2022年度重点课题“基于逻辑推理素养的高中数学习题教学实践研究”(课题编号2022GH046)阶段性成果。
指向学生数学核心素养的高中数学教学设计,应努力落实“四基”教学。以“三角函数的诱导公式”为例,探讨落实“四基”教学的具体设计路径。为了更有效地实施教学设计,还应关注以下三点:强化对课标的学习,依托课标要求开展教学设计;精准...
关键词：“四基” 教学设计 知识生长点 诱导公式 
紧扣知识生长点,让思维在“重温”中飞扬——对“最值问题”专题复习课的剖析与思考
《中学数学》2023年第22期44-45,共2页丁洁 
中考第二轮复习一般设为专题复习课,是在一轮复习——夯实“四基”的基础上,注重知识的纵横联系,强化重点、考点,是对学生已有知识、技能、思想方法的升华.因此,如何上好专题复习课,让它更有新意与深意,值得每位一线教师思考.《义务教...
关键词：专题复习课 纵横联系 一线教师 初中数学 一轮复习 知识生长点 《新课标》 最值问题 
基于“知识生长点”,整体建构知识体系
《小学数学教育》2023年第22期31-31,63,共2页汤倩 
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题《深度学习视阈下小学数学模块化教学的行动研究》(课题编号:B/2021/02/38);江苏省教育科学“十四五”规划课题《大观念视角下小学数学单元整体教学案例研究》(课题编号:B/2021/02/40)的阶段性研究成果之一
数学课程内容具有整体性和系统性特点,不同数学知识之间存在着实质性的关联,新知识通常由旧知识延伸而来,同时又是学习后续知识的基础,彼此构成了结构完整、联系紧密的知识体系。在单元整体教学背景下,教师要重视对教学内容的整体分析,...
关键词：知识的基础 知识延伸 知识生长点 数学课程内容 单元整体教学 整体分析 新旧知识 教学内容 
设计的三重边界
《湖南包装》2023年第4期I0002-I0002,共1页曹汝平 
作为专业名称,“设计”是20世纪的新概念。曾几何时,它一直被“美术”所遮蔽,绘画几乎等同于设计。这种遮蔽当然有历史的合理成分。不过,1982年北京“西山会议”引发的“设计”与“工艺美术”之争,让设计开始去除美术的遮蔽,至2022年《...
关键词：研究生教育 学科专业目录 交叉学科 知识生长点 交叉融合 工艺美术 合理成分 遮蔽 
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