大脑的“聚光灯”:探秘专注与创新的内在机制  

作　　者：陈霓虹 

机构地区：[1]清华大学心理与认知科学系

出　　处：《教育家》2024年第48期30-31,共2页Educator

基　　金：国家科技创新2030——“脑科学与类脑研究”重大项目(项目编号:2021ZD0203600)的资助。

摘　　要：中国青年报·中青校媒曾面向全国高校大学生发起问卷调查,结果显示,约九成受访者表示曾遇到专注力不足问题,近九成的受访者希望提升专注力。法国教育神经科学家斯坦尼斯拉斯·迪昂在《精准学习》中提到,学习的第一个核心支柱是注意,如果注意被导向无关刺激,学习就会陷入困境。在认知科学中,“注意”涵盖了脑选择信息、放大信息、传递信息、深度加工信息的系列机制。美国杜克大学曾开展过一项追踪研究,发现注意力水平可以预测学术发展水平高低。相较于中小学生,大学课堂更加开放多元,大学生更需要自我管理,通过合理控制注意力来培养高阶思维和创新能力。

关 键 词：中国青年报 专注力 深度加工 美国杜克大学 教育神经科学 聚光灯 注意力水平 自我管理 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]