核心素养视域下初中地理审美情趣教学研究  

作　　者：朱灵韵 高源[2] 杨青 秦伟山 

机构地区：[1]烟台经济技术开发区第四初级中学,烟台265599 [2]辽宁师范大学地理科学学院,大连116029 [3]鲁东大学资源与环境工程学院,烟台264025

出　　处：《基础教育研究》2024年第17期70-73,共4页Basic Education Research

基　　金：辽宁省教育科学“十四五”规划2022年度课题“中学生‘知行研做’创新思维评价及培养路径”(JG22DB421);辽宁师范大学研究生教育教学改革研究资助项目“核心素养视域下全日制教育硕士实践能力培养研究”(YJSJG202402);烟台市教育科学“十四五”规划数字化创新实验专项课题“基于人工智能的地理核心素养精准评测的实践研究”(SZCX145056)。

摘　　要：地理审美情趣是在地理审美活动中感受地理美的心理,是地理美育的重要内容。地理审美情趣形成的前提、基础、能力对应地理审美直觉感兴力、地理审美趣味、地理审美创造。教师开展审美化教学时应遵循协调性原则、场效应原则、阶段性原则和诱导性原则,通过挖掘地理美育素材、跨学科教学、开展地理实践活动,来整合地理美育资源、丰富地理美育情境、拓宽地理美育途径。

关 键 词：核心素养 地理审美情趣 审美化教学 

分 类 号：G623.45[文化科学—教育学]