审美化教学

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数学审美化教学的内涵特征与实践路径
《数学教育学报》2025年第1期85-91,共7页于冬梅 黄友初 
教育部人文社会科学研究青年基金项目——基于多模态话语分析的教师课堂话语特征及质量提升研究(24YJC880166);江苏省教育科学规划专项课题——素养导向下小学教师课堂话语的多模态分析与质量提升研究(C/2024/01/19)。
数学教学应以育人为本,在帮助学生掌握数学知识的同时也注重数学品格和数学审美的发展,彰显数学课程的“真善美”三重教育价值.数学审美化教学指教师将学生生成数学美感作为数学教学目标之一,注重教学的外在表现美与内在逻辑美和谐统一...
关键词：数学审美化教学 数学美 数学美感 审美转化 
浅析小学语文散文审美化教学策略
《语文世界(上旬刊)》2025年第1期94-95,共2页张敏 
在散文教学中,教师要引导学生品读语境、品味意境、领悟心境。形散神聚是散文文体的最为重要的特点。散文的类型很多,主要有叙事散文、抒情散文、状物散文。散文被称为美文,它的题材比较广泛,语言非常凝练,情感十分真挚,意境异常优美。...
关键词：审美化教学 小学语文 散文教学 叙事散文 抒情散文 意境之美 散文文体 形散神聚 
赵伶俐:学科美育的落脚点是审美化教学被引量：1
《中小学德育》2024年第12期78-78,共1页
西南大学美育研究院院长、教授赵伶俐认为,学科美育并非“学科”与“美育”的机械相加,或者简单用美的形式把课堂教学包装起来,以增加吸引力,而是将潜在于学科内部的审美要素显现出来。第一,要促进感性与理性协调发展。
关键词：审美化教学 学科美育 美的形式 审美要素 课堂教学 感性与理性 大学美育 落脚点 
古诗词的“审美化”教学
《语文世界（中旬刊）》2024年第11期89-90,共2页施大为 
古诗词具有语言美、韵律感强的特点,在认真品味中学生能感受到诗词的魅力,走入作者所描绘的世界中。教师要积极创设适宜的学习情境,让学生感受独特的意境之美,通过朗读教学体会韵律之美,借助创作背景品味情感之美,合作探究发现形式之美。
关键词：古诗词 审美化教学 学科素养 
核心素养视域下初中地理审美情趣教学研究
《基础教育研究》2024年第17期70-73,共4页朱灵韵 高源 杨青 秦伟山 
辽宁省教育科学“十四五”规划2022年度课题“中学生‘知行研做’创新思维评价及培养路径”(JG22DB421);辽宁师范大学研究生教育教学改革研究资助项目“核心素养视域下全日制教育硕士实践能力培养研究”(YJSJG202402);烟台市教育科学“十四五”规划数字化创新实验专项课题“基于人工智能的地理核心素养精准评测的实践研究”(SZCX145056)。
地理审美情趣是在地理审美活动中感受地理美的心理,是地理美育的重要内容。地理审美情趣形成的前提、基础、能力对应地理审美直觉感兴力、地理审美趣味、地理审美创造。教师开展审美化教学时应遵循协调性原则、场效应原则、阶段性原则...
关键词：核心素养 地理审美情趣 审美化教学 
立德树人视域下高校思政课审美化教学研究
《河南教育（高教版）（中）》2024年第8期36-38,共3页江琳琳 
研究阐释党的十九届六中全会精神国家社科基金重大项目“构建具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态话语体系研究”(编号:22ZDA076);郑州商学院2023年校级教改一般项目研究课题“立德树人视野下高校思政课审美化教学的路径探索——以‘毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论’为例”(编号:2022-ZSJG-111)。
立德树人视域下加快推进高校思政课教学改革,是时代发展的必然要求。高校思政课教学改革要在立德树人视域下以审美化教学为突破,不断提升教学效果。其具体路径为结合美育理念,通过建设高质量教师队伍、创新审美化教学设计、重视教学资...
关键词：立德树人 审美化教学 高校思政课 
高校美术专业的审美化油画教学体系建设
《美术馆》2024年第2期28-30,共3页隋岩 
内蒙古自治区教育科学“十四五”规划2021年度课题“多模式油画教学在‘双万计划’背景下的实践研究”(NGJGH2021417);内蒙古自治区教育科学“十四五”规划2022年度立项课题“一流专业建设背景下多模式油画教学内容及教学方式实践研究”(NGJGH2022238)。
基于油画艺术的特点,探讨在油画教学中开辟审美化教学新思路,将油画教学从重点关注技术、技法训练的操作能力培养体系转向重点关注审美训练的审美化培养体系,为油画教学树立新的培养目标,构建新的教学体系,更新教学课程模式,从而为高校...
关键词：油画教学体系 审美化教学 高校美术专业 
指向人地协调观培养的审美化教学活动设计——以《地域文化与城乡景观》为例
《课程教学研究》2024年第3期72-78,共7页邓碧松 谢红彬 
人地协调观作为地理课程的核心价值观,亦是地理学科本体美的核心所在,人地协调观的培养与地理美育相辅相成。通过探究人地协调观的美学内涵及地理学科的审美化教学路径,以《地域文化与城乡景观》一课为例开展审美化教学活动设计,创设探...
关键词：人地协调观 审美化教学 教学活动设计 
小学数学审美化教学的实践路径探析
《中小学数学（小学版）》2024年第3期15-17,共3页刘琦 
小学是数学学习的早期阶段,同时是培养学生健康的审美观和发展学生鉴赏美与创造美的关键阶段。因此,系统探索在小学数学教育中如何渗透审美教育,深入思考在小学数学课堂教学过程中教师如何进行审美化教学,培养学生发现数学美、审美情趣...
关键词：审美化教学 小学数学 实践路径探析 早期阶段 审美教育 如何渗透 鉴赏美 关键阶段 
基于审美心理结构的地理审美化教学模式构建
《中学地理教学参考》2023年第31期51-54,共4页刘亚楠 汪涛 
地理美育是地理美学应用于教育领域的产物,地理美育的成效与审美主体的审美心理结构密切相关。文章在探究教学过程本质和审美心理结构的基础上,构建基于审美心理结构的地理审美化教学模式。该模式将地理教学过程转化为地理审美过程,将...
关键词：地理美育 审美心理结构 审美化教学模式 
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