高校生物类专业青年教师融入教学团队的路径探索  

Exploration of Pathways for Young Biological Teachers in Higher Education Institutions to Integrate into Teaching Teams

作　　者：申涛 陈冬生[1] 朱国萍[1] SHEN Tao;CHEN Dong-sheng;ZHU Guo-ping(School of Life Sciences,Anhui Normal University,Wuhu 241000,China)

机构地区：[1]安徽师范大学生命科学学院,芜湖241000

出　　处：《高校生物学教学研究（电子版）》2024年第2期60-64,共5页Biology Teaching in University(Electronic Edition)

基　　金：生物科学国家级一流本科专业建设点(教高厅函〔2019〕46号);生物技术国家级一流本科专业建设点(教高厅函〔2021〕7号);国家级一流本科课程(2023231092);安徽省教育厅课程思政建设研究项目(2020szsfkc0377);安徽省高等学校省级质量工程(2021jyxm0509)。

摘　　要：在高校生物类专业蓬勃发展的时代背景下,青年教师作为教学的核心力量,其个人成长及其融入团队对于提升教育质量和推动教学创新具有深远意义。然而,在融入专业教学团队的过程中,青年教师往往面临自主性受限、自我效能感不足及归属感缺失等多重挑战。因此,积极探索并构建青年教师有效融入教学团队的路径,不仅是对当前高等教育改革的积极响应,也是构建青年教师成长支持体系、激发其内在动力、实现生物学教学与科研互促共进的关键环节。本文通过半结构化深度访谈研究,立足于自我决定理论视角,深入剖析高校生物类青年教师融入教学团队过程中遇到的具体困境及其成因,并提出一系列切实可行的对策,以期为高校生物学教育事业的持续发展注入新的活力。

关 键 词：高校生物学教育 教学团队 青年教师 自我决定理论 融入困境 发展策略 

分 类 号：G645.1[文化科学—高等教育学] Q-4[文化科学—教育学]