职业使命感对中小学教师工作投入的影响机制研究——基于内外部动力理论的大样本调查分析  

Influence Mechanisms of Professional Sense of Mission for Primary and Middle School Teachers'Work Engagement——A Large Sample Investigation Based on Internal and External Power Theory

作　　者：李东斌[1] 廖瑜 Li Dongbin;Liao Yu

机构地区：[1]赣南师范大学教育科学学院,江西赣州341000 [2]赣州师范高等专科学校,江西赣州341000

出　　处：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2024年第5期68-77,共10页Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition

基　　金：江西省教育科学“十四五”规划2023年度课题“守望乡村:新生代乡村教师职业认同的实证研究”(23GZQN032);江西省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“中小学教师职业认同问卷的修订与应用研究”(22ZD035)。

摘　　要：为探讨中小学教师职业使命感与工作投入之间的关系及其内在作用机制,采用相关问卷对8 334名中小学教师的职业使命感、工作投入、职业认同和社会支持水平进行测量。结果表明:中小学教师职业使命感能够正向预测其工作投入水平,职业认同在职业使命感与工作投入之间起到部分中介作用,社会支持调节了职业使命感、职业认同对中小学教师工作投入的影响。因此,须激发教师职业使命感,完善社会支持体系,提升教师职业认同,为提高中小学教师工作积极性创造良好条件。

关 键 词：职业使命感 工作投入 职业认同 社会支持 中小学教师 

分 类 号：G451[文化科学—教育学] G52[文化科学—教育技术学] G63