叙事疗法,赋能“躺平”学生  

作　　者：胡韵倩 吴文凤 

机构地区：[1]广东省广州市财经商贸职业学校

出　　处：《新班主任》2024年第12期33-34,共2页

基　　金：广州市教育科学规划(Guangzhou education scientific research project) 2023年度课题《中职学生自我认同现状、问题及干预对策研究》(202318214)研究成果。

摘　　要：开学一个月后,语文老师突然对我说:“你们班的小佳文笔真不错,今天她在课上的阅读分享非常精彩。你可要好好培养,多鼓励她参加更多活动。”自己班的学生被科任老师点名表扬,我内心非常欢喜,也在慢慢回忆小佳的日常表现。印象中这个女孩子经常扎着低马尾,不太爱说话,极少与班里其他同学来往。再看她交上来的周记,果然文字功底很不错,应该是有比较丰富的阅读积累。

关 键 词：科任老师 文字功底 阅读积累 语文老师 叙事疗法 阅读分享 表扬 鼓励 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]