基于深度教学理念的发展性评价探索——以小学语文习作批改为例  

作　　者：陆燕珍 

机构地区：[1]广东省广州市海珠区怡乐路小学

出　　处：《华夏教师》2024年第28期71-73,共3页

摘　　要：当前小学习作教学中普遍存在“学生怕写,老师怕改”的状况,究其原因,习作评价中存在的如甄别选择的评价观,批改形式、主体单一等问题,是主要的制约因素。深度教学理论提倡教学观、学习观、评价观均立足于学生的长期发展,倡导建立促进学生持续发展的发展性评价。本文基于此,阐述在习作批改评价中,教师首先要建立发展性评价观,用欣赏的眼光看待每个学生的点滴进步;其次运用多元主体的对话式批改,让学生主动参与到评价过程中,培养自我修正的能力。以评促改,以深度教学理念扭转习作教学劣势,发展学生习作能力。

关 键 词：深度教学 发展性评价 甄别选择 对话式批改 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]