乡村新手教师身份建构研究——基于10位乡村新手教师的访谈分析  

作　　者：胡智钦 罗帅 周瑄 贺羽 邓素文[2] 

机构地区：[1]湖南第一师范学院初等教育学院,湖南长沙410205 [2]湖南第一师范学院教育学院,湖南长沙410205

出　　处：《教育观察》2024年第27期65-68,共4页

基　　金：湖南省社会科学成果评审委员会课题“生活史视野中的乡村小规模学校教师专业发展研究”(XSP20YBZ027);2023年度湖南省大学生创新训练项目“乡村新手教师身份建构及其与社会支持关系研究”(S202312034055)。

摘　　要：教师身份建构是教师在实践情境中对“我是谁”及“我将成为谁”的认知,是教师知觉工作情境、赋予意义并采取行动的核心。乡村新手教师身份是在其与学校社区存在的一系列传统、实践和教育话语的互动中建构起来的,呈现出复杂而多元的特点。基于10位乡村新手教师的访谈分析发现:在效能体认上,乡村新手教师存在难以摆脱的挫折感;在情感归属上,乡村新手教师经常游离在“局内人”与“局外人”之间;在地位感知上,乡村新手教师深刻感受到理想与现实的落差;在角色确证上,乡村新手教师承担着繁重事务之下的多重角色。为了帮助乡村新手教师建构合理的身份,需要加强针对性课程建设、建立常态化的家校沟通机制、构建全方位社会支持系统。

关 键 词：乡村学校 新手教师 身份建构 

分 类 号：G525.1[文化科学—教育学]