寻找最大公约数,让“教联体”真联真建  

作　　者：张俊 康丽颖 吴重涵 

机构地区：[1]首都师范大学教育学院 [2]首都师范大学学前教育学院 [3]江西师范大学教育学院

出　　处：《教育家》2024年第49期22-24,共3页Educator

基　　金：国家社会科学基金教育学重大项目“学校家庭社会协同育人机制研究”(课题编号:VFA210004)阶段性成果。

摘　　要：近日,教育部等十七部门联合印发的《家校社协同育人“教联体”工作方案》(以下简称《方案》)指出,“教联体”是以中小学生健康快乐成长为目标、以学校为圆心、以区域为主体、以资源为纽带,促进家校社有效协同的一种工作方式。要推动各地全面建立家校社协同育人“教联体”,确保政府统筹、部门协作、学校主导、家庭尽责、社会参与的协同育人工作机制更加完善。调查研究表明,在这一机制的建设实践中,“教联体”各方主体的经验与行为既存在差异,也有一致之处。

关 键 词：协同育人 政府统筹 最大公约数 学校主导 家校 中小学生 部门协作 各方主体 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]