基于“内容要求”的教科书课后习题设计特点分析——以“物质结构基础与化学反应规律”主题为例  

作　　者：户思童 陈丽萍[1] 

机构地区：[1]内蒙古师范大学,内蒙古呼和浩特010022

出　　处：《化学教与学》2024年第19期86-92,共7页Chemistry Teaching and Learning

基　　金：内蒙古自治区研究生教育教学改革研究与实践课题项目“学科教学(化学)跨专业研究生科研及专业实践技能培养路径研究”(YJG20191013516);内蒙古师范大学研究生教育教学改革研究课题“学科教学(化学)跨专业研究生科研及专业实践技能培养路径研究”(YJJGY19012);内蒙古师范大学化学与环境科学学院化学重点基础学科建设项目“基于SEC模式的教材课后习题与课程标准一致分析”(2023HHYC026)的研究成果。

摘　　要：教科书课后习题是检验教师课堂教学效果和学生知识掌握程度的重要载体,其编写是否合理,能否很好地表征课程标准的要求,对化学教学的有效实施具有重要意义。本研究在“物质结构基础与化学反应规律”主题下,对比分析人教版、鲁科版、苏教版三种版本高中化学教科书课后习题的层次性、情境性和开放性以及与课程标准“内容要求”的一致性。研究发现,课后习题的层次性、情境性和开放性设计均有显著特点,且与“内容要求”在内容和认知水平两个维度均存在显著一致性。

关 键 词：教科书 课后习题 内容要求 一致性 对比研究 

分 类 号：G632.41[文化科学—教育学]