情境感悟 意义建模——以“数学广角——植树问题”为例  

作　　者：王家强 

机构地区：[1]陕西安康市第一小学,725000

出　　处：《小学教学参考》2024年第35期57-60,共4页Reference for Primary Sshool Teaching

摘　　要：教师要挖掘知识的本质,抓住知识的内涵,探究现实情境蕴含的数学规律,引导学生经历“再发现”的过程,感悟数学思想,培养学生的模型意识,发展学生的高阶思维和核心素养。文章从引入情境、化繁为简、抽象概括、变式应用四个层次对“数学广角——植树问题”展开教学,并阐述如何培养学生的模型意识。

关 键 词：植树问题 数学模型 情境 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]