数学模型思想在高中数学立体几何教学中的渗透策略  

作　　者：钟建忠 

机构地区：[1]广州市第一中学,广东广州510160

出　　处：《数学学习与研究》2024年第33期50-53,共4页

基　　金：荔湾区教师小课题“基于数学模型思想的高三立体几何教学”(2023Z77)。

摘　　要：在高中数学的学习中,立体几何一直是重点与难点.而模型思想的渗透,为立体几何的教学与学习开辟了新的途径.将抽象的几何图形转化为具体可感的模型,帮助学生更好地理解空间关系、几何性质,找到解决问题的突破口,培养学生的空间想象力和创造力.随着教育的不断发展与进步,高中数学教师应在教学中引导学生建立和运用模型思想,降低立体几何的学习难度,进而凸显立体几何的本质,让学生能够熟练掌握所学知识,从而提升数学能力,发展数学核心素养.文章分别探讨数学模型思想在高中数学立体几何教学中的渗透意义和渗透策略,希望为数学教师提供有益的参考和借鉴.

关 键 词：数学模型思想 高中数学 立体几何 

分 类 号：G633.63[文化科学—教育学]