教育游戏学习绩效的影响因素及提升策略研究——基于解释结构模型方法  

作　　者：朱书慧[1] 姜凯星 陈阳 

机构地区：[1]河南大学教育学部,河南开封475000 [2]河南开封科技传媒学院,河南开封475000

出　　处：《中小学电教（综合）》2024年第11期21-27,共7页Primary and Middle School Educational Technology

基　　金：2022年度河南省高等学校重点科研项目资助计划“基于虚拟仿真技术的师范生教育机智训练系统设计与实践研究”(22A880004);2022年度教师教育课程改革研究项目“基于国家虚拟仿真实验教学一流课程的师范生教育机智训练模式研究与实践”(2022-JSJYYB-017)研究成果。

摘　　要：教育游戏已被证实能够提高学习效果,但目前教育游戏对学习绩效的影响因素研究薄弱,本文利用解释结构模型法与MICMAC分析,探究教育游戏对学习绩效的影响因素。该模型主要包括三个层级:基础层、间接层和直接层。基础层为政策与资源、家庭环境、物理环境、学科类型;间接层为性格类型、知识基础、游戏类型、知识类型、组织形式、专业素养、学校认可度、教学策略、交互性;直接层为:教师干预、情境性、任务性、反馈机制、概念支架、接受程度、学习动机、自我效能感、游戏难度。通过对这些层级的分析,构建教育游戏绩效影响因素模型,并据此提出教育游戏设计与实施过程中的关键点,以期为今后的教育游戏研究与实践提供参考。

关 键 词：教育游戏 解释结构模型 影响因素 学习绩效 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]