多元化校本研修模式,提升学校管理水平  

作　　者：董再明 

机构地区：[1]广东省中山市龙山中学

出　　处：《广东教育（高中版）》2024年第12期71-72,共2页

摘　　要：在当今教育体系中,校本研修占据着举足轻重的地位,它是推动教师专业持续发展与学校管理效能跃升的关键驱动力。然而,校本研修正面临一系列挑战,包括研修活动缺乏针对教师个体差异的定制化设计,形式单调乏味,内容频繁重复,无法精准匹配教师的多元化发展需求等。加之,学校资源紧张,缺乏一套完整的规划与评估体系,限制了研修的深度与广度。

关 键 词：校本研修 学校管理水平 单调乏味 定制化设计 评估体系 个体差异 研修活动 深度与广度 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]