追寻游戏精神 实现游戏课程化  

作　　者：王振宇[1] 

机构地区：[1]华东师范大学

出　　处：《学前教育论坛》2024年第2期4-6,共3页

摘　　要：本文探讨了游戏生成课程的机制,指出游戏具有生长力,是游戏生成课程的逻辑起点。游戏与课程之间存在双向关系,游戏可以生成课程,课程也可以提供游戏经历。民间游戏作为学习经验的载体,可以生成具有教育价值的课程。游戏生成课程需要满足游戏动机的驱动、玩具课程化的支持以及教师的支架作用等基本条件。文章还分析了游戏生成课程的过程,包括游戏评估、儿童经验连续体的构建等。

关 键 词：游戏生成课程 生长力 民间游戏 游戏动机 玩具课程化 经验连续体 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]