思政一体化视域下初高中衔接教学探析——以“聚焦民事权利,助力法治建设”为例  

作　　者：林久杏 

机构地区：[1]台州学院马克思主义学院 [2]台州学院附属学校

出　　处：《教学月刊（中学版）（教学参考）》2024年第12期31-36,共6页

摘　　要：学段衔接是实现思政一体化建设的应有之义,需要综合考量集体备课、教学实施、教学评价等多种因素。在进行集体备课时,教师需体现学段间“循序渐进”,对照课程标准以设计教学目标,精准把握学情以确定教学起点,厘清教材系统以确定教学重难点。在实施课堂教学时,教师需达成学段间“螺旋上升”,并在体现差异性的基础上,凸显活动实施的层次性,突出能力培养的递进性,彰显教学评价的连贯性。在进行课后思课时,教师要助推学段间“接”续未来,着重反思集体备课的针对性、主题微课的有效性、教学评价的适切性。

关 键 词：思政一体化 学段衔接 民事权利 

分 类 号：G633.2[文化科学—教育学]