小学中段整本书阅读的策略探究——以《中国古代寓言》为例  

作　　者：顾慧 

机构地区：[1]江苏省苏州市吴江区屯村实验小学,江苏苏州215216

出　　处：《新课程研究》2024年第S02期29-31,共3页New Curriculum Research

基　　金：苏州市吴江区教育科学研究室吴江区第十批学年课题“基于‘思维发展与提升’的小学第二学段整本书阅读策略研究”(课题编号:1023XX0016)的研究成果。

摘　　要：新课程标准在第二学段“阅读与鉴赏”中明确提出“阅读整本书,初步理解主要内容,主动和同学分享自己的阅读感受”,文章旨在通过中国古代寓言的文本特点、教学价值和指向思维提升的阅读策略等方面进行阐述,由点及面,提供从“一篇”到“多篇”至“整本书”的基本阅读思路,增加学生的寓言阅读量,帮助学生从“浅读”转化为“深读”。

关 键 词：小学中段 整本书阅读 策略 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]