言意共生下的小学生小古文阅读与仿写的实践研究——以《守株待兔》小古文教学实践为例  

作　　者：钱一欢 

机构地区：[1]江苏省苏州市吴江经济技术开发区天和实验小学,江苏苏州215299

出　　处：《新课程研究》2024年第S02期62-64,共3页New Curriculum Research

摘　　要：语文注重听说读写,会听能说会读能写,拥有语文生活的高质美好,体现出“言意共生”的高水平,体现出“语文生活”的高质量“。言意共生”的语文小古文阅读与仿写,是基于“言意共生”语文教学理念,提升儿童当下与未来生活中感知生活与表达生活的能力水平。文言文的篇幅短小,字词句皆十分凝练,几句话便表达清楚了意思,营造出足够想象的意境,也诠释供人深思的道理。教师在教学小古文课文时既要凸显寓言故事“劝诫明理”的作用,又要关注这类特殊文体的学习特点。

关 键 词：言意共生 阅读与仿写 实践研究 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]