指向科学核心素养的四维整合学习模式——以“胡克定律”为例  

作　　者：杨洋[1] 张宗芳 王不一 

机构地区：[1]北京师范大学人文和社会科学高等研究院教育科技中心,广东珠海519000 [2]枣庄市市中区孟庄镇周村中心小学,山东枣庄277000 [3]北京师范大学外文学院英文系,北京100083

出　　处：《中学物理》2025年第1期15-20,共6页

基　　金：2023年广东省教育科学规划课题(高等教育专项)“基于师生双向评价的高等教育课程教学质量评估工具开发与验证”(项目编号:2023GXJK677).

摘　　要：2022年发布的新课标倡导培养学生的科学核心素养.本研究以胡克定律为例,首先梳理了从胡克到胡克定律的科学史,并以核心素养的四个维度,即科学观念、科学思维、探究实践与态度责任为理论框架,批判了上世纪的“郑玄说”.在此基础上,使用核心素养框架重构胡克定律相关内容,融入科学史与争议问题,组成科学大概念的学习进阶,以探究实践贯穿始终,提升学生的科学观念、科学思维与科学态度,形成思维整合学习模式,以此更好地培养学生的科学核心素养.

关 键 词：科学大概念 学习进阶 科学核心素养 胡克定律 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]