“教科书思维”与教育研究的平庸化  

“Textbook Mindset”and the Cult of Mediocrity in Educational Research

作　　者：张斌贤[1] Zhang Binxian

机构地区：[1]北京师范大学教育历史与文化研究院,北京100875

出　　处：《现代大学教育》2024年第6期28-33,共6页Modern University Education

基　　金：2022年度北京师范大学教育学一流学科培优项目“一流教育学科优秀人才培养机制与成效提升的研究与实践创新研究”,项目编号:YLXKPY-XBTC202201。

摘　　要：近40年是中国教育研究的黄金时代,但一直存在教育研究平庸化问题。教育研究平庸化的原因之一是以贪大、求全为基本特征的“教科书思维”。“教科书思维”形成的主要原因是中国教育学科早期主要作为师范院校教育系科的教学科目而形成的“教科书传统”。如要改变教育研究平庸化的状况,就须:加强小问题、小专题、小课题的研究,避免“大题小做”;强化学术规范和培养独立思考能力,改革人才培养方式;更新教材观念,系统地将学术规范和思维训练的要素渗透到教科书之中。只有这样,才能逐渐消除“教科书思维”的消极影响。

关 键 词：教科书思维 教科书传统 教育研究 平庸化 教育学科 

分 类 号：G40-03[文化科学—教育学原理]