原点·支点·生长点:基于表现性评价的逆向教学设计——以《百年追梦 复兴中华》单元为例  

作　　者：季文华[1] 戴志程 

机构地区：[1]安徽省教育科学研究院 [2]安徽省合肥市师范附属小学

出　　处：《教育文汇》2024年第11期24-27,42,共5页

基　　金：安徽省教育科学研究项目“基于表现性评价的小学思政课逆向教学设计实践研究”(项目编号:JK23052)的研究成果之一。

摘　　要：表现性评价是新课标背景下落实立德树人根本任务、培养学生核心素养的重要评价方式。在素养本位的表现性评价设计中,逆向教学以学生学习的预期结果为原点,以搜集学生学习达标证据为支点,以促进学生深度学习为追求,实现“教—学—评”的一致性。据此,本文以小学道德与法治五年级下册第三单元《百年追梦复兴中华》单元整体教学为例,浅谈基于表现性评价的逆向教学设计的实践路径。

关 键 词：核心素养 表现性评价 逆向设计 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]