学校美育的内涵演进及其质量测评模型框架  

作　　者：祝彬 

机构地区：[1]西南大学,重庆400715

出　　处：《亚太教育》2024年第22期61-63,共3页Asia-Pacific Education

基　　金：2021年重庆市社会科学规划培育项目“新时代教育评价改革背景下义务教育学校美育质量测评模型构建研究”(项目编号:2021PY60);重庆市教育科学“十三五”规划2019年度重点课题“小学生音乐核心素养评价指标体系构建及教学应用研究”(课题编号:2019-GX-001);重庆市人文社会科学重点研究基地项目资助计划“小学生音乐核心素养的测评和培养策略研究”(项目编号:18SKB011)的研究成果。

摘　　要：学校美育是以艺术课程为主,多学科课程协同发力,以发展学生审美与人文素养为目的的一种教育形态。美育质量评价是推进学校美育工作的重要抓手。基于CIPP模式构建的义务教育学校美育质量测评模型框架由背景基础、资源配置、过程实施、成果反响4个一级维度和政策支撑等15个二级维度构成。该框架可为学校美育质量评价提供重要参考。

关 键 词：学校美育 义务教育学校 CIPP模式 质量测评模型框架 

分 类 号：G52[文化科学—教育学]