基于课堂教学实践的青年教师专业成长路径探微  

作　　者：黄利刚 

机构地区：[1]湖北省武汉市硚口区崇仁路小学

出　　处：《中国教师》2024年第12期104-106,共3页Teacher’s Journal

摘　　要：教师的专业成长是一个不断学习、实践、反思和总结的过程,如何引领青年教师的专业成长?从“课”开始进行研究与提升是非常有必要的,但始于“课”,不能终于“课”,而应由“课”始,走好三个路径。一、由“课”到“课”,在反思重构中提升教学能力由“课”开始进行研究,一般都会经过设计—试教—反思—重构—再实施的过程,每一次反思重构都是教师对于教学内容、教学行为、教学方法的重新认识、思考和建构。

关 键 词：课堂教学实践 教学行为 试教 教师的专业成长 反思重构 教学方法 提升教学能力 教学内容 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]