循证教育实践中如何科学评估与使用证据?  

作　　者：朱志勇[1] 钟筱雨 

机构地区：[1]北京师范大学教育学部,北京100875

出　　处：《中小学管理》2024年第12期15-20,共6页

基　　金：教育部政策法规司2023年度资助课题“基于育人方式改革需求的学校制度变革研究”(课题编号:JYBZFGS2023408)的研究成果。

摘　　要：近年来,强调基于证据指导教育决策和实践的循证教育在决策科学化背景下引起国内学界广泛关注。目前,循证教育在证据生产与转化等方面仍然面临诸多挑战,应对挑战的关键是澄清证据的本质,厘定证据的类型。根据在推论网络中位置的不同,可从可靠性、情境性、效力三个角度审视证据质量,据此建立证据图谱,科学评估和使用证据。为有效发挥证据的关键作用,促进循证教育实践的科学化发展,需要明确教育实证研究的定位与边界,探索循证教育实践的方向与范式,建立研究与实践的相互促进机制。

关 键 词：循证教育 教育决策 实证研究 证据图谱 证据 数据 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]