媒体呈现方式对乡镇中学留守儿童信息技术课程学习效果的影响研究  

作　　者：陈晓娅 袁玲 谢茂春 唐建兵 刘思正 

机构地区：[1]湖南省邵阳工业职业技术学院,湖南邵阳422000 [2]湖南省邵阳市绥宁县第五中学,湖南邵阳422000 [3]湖南省邵阳市绥宁县职业中等专业学校,湖南邵阳422000

出　　处：《教育信息技术》2024年第11期43-46,共4页Educational Information Technology

基　　金：湖南省教育信息技术专项研究课题“媒体呈现方式与自我效能感对乡镇中学留守儿童信息技术课程学习效果的影响研究”(课题批准号:HNETR22095)的研究成果。

摘　　要：在多媒体学习环境中,媒体呈现方式往往影响着学习者的学习效果。文章在研究乡镇学校留守儿童学习现状的基础上,依据梅耶多媒体学习理论和佩维尔双重编码理论,重点分析了多媒体环境下四种不同类型媒体呈现方式对学习效果的影响,力求解决当面对不同类型内容的课程时,何种组合的多媒体呈现方式,对学习者最有利的核心问题,以期作为未来教学实践中多媒体教学设计的参考依据。研究结果表明:媒体呈现方式对学习效果的影响存在显著差异,“视频示范解说”组优于“文字+图片”组,“文字描述+图片”组优于“图片+流程图+音频”组,“图片+流程图+音频”组优于“流程图+音频”组。

关 键 词：多媒体学习 媒体呈现方式 信息技术课程 学习效果 

分 类 号：G434[文化科学—教育学] G633.67[文化科学—教育技术学]