基于ECD理论的计算思维测评框架设计与应用——以七年级数学习题为例  

作　　者：侯静文 张聪品[1,2] 乔一宸 李庆阳 

机构地区：[1]河南师范大学计算机与信息工程学院,河南新乡453007 [2]河南省教育人工智能与个性化学习重点实验室,河南新乡453007

出　　处：《教育信息技术》2024年第12期33-37,共5页Educational Information Technology

基　　金：2024年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目“基于多模态数据分析提升学生学习专注度的教学模式研究”(项目号:2024SJGLX0297)的研究成果。

摘　　要：当前,计算思维培养已成为信息技术教育改革的重要议题,构建有效的计算思维测评体系对于学生计算思维能力的提升至关重要。鉴于此,本研究深入探讨计算思维的概念,结合学生在数学学习过程中的思维特征,将计算思维划分为识别问题、分解问题、抽象、算法、概括迁移五个子能力,并依托ECD理论,创造性地设计了计算思维测评框架。据此开展实践应用,结果表明,基于ECD理论的计算思维测评框架具有一定的有效性,且能够全面、精准地衡量学生计算思维的发展水平。

关 键 词：ECD理论 计算思维 初中数学 计算思维测评 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学] G434