面向协作知识建构的认知引导反思模型设计与应用  

作　　者：白清玉 龙娇 

机构地区：[1]山西师范大学教育科学学院,山西太原030031

出　　处：《教育信息技术》2024年第12期67-71,共5页Educational Information Technology

基　　金：2021年山西省高等学校教学改革创新项目“人机协同支持的职前教师反思能力评估与优化策略研究”(项目号:J2021275);2023年山西师范大学研究生教学改革项目“面向教学创新的Spoc混合学习中教育硕士反思策略研究”的研究成果。

摘　　要：实现高质量知识建构的可持续发展是在线协作学习面临的新课题与新挑战。反思是协作知识建构持续发生的关键,构建面向协作知识建构的认知引导反思模型,探究认知引导反思程序如何支持学生进行持续高质量知识建构,为后续教学活动的实施及学生协作学习活动的开展提供理论与实践指导。文章以内容分析法为基础,结合社会网络视角,对教学活动中收集到的文本数据与交互数据进行分析。结果表明:面向协作知识建构的大学生认知引导反思模型能够促进学生的多维发展,学生反思水平能够促进其协作知识建构水平的提升。

关 键 词：认知引导 反思 协作知识建构 

分 类 号：G434[文化科学—教育学] G642[文化科学—教育技术学]