项目化学习中驱动性问题的设计  

作　　者：彭莉 陈秀丽 

机构地区：[1]深圳市第九幼儿园,广东深圳518000

出　　处：《早期教育（幼教·教育教学）》2024年第11期4-6,共3页Early Education

基　　金：深圳市第二批科学保教示范项目“基于儿童参与的幼儿园自然体验课程实践研究”的阶段性研究成果。

摘　　要：项目化学习作为一种以学习为中心的教学法,被公认为是发展学生核心素养的有效教学法。它强调,学生在解决真实问题中实现知识的迁移与运用,从而发展自身的核心素养。为了让幼儿适应未来无法预知且瞬息万变的世界,从幼儿园阶段采用项目化学习从而为个体日后的学习奠定良好基础显得尤为重要。美国教育家丽莲·凯兹将儿童早期的项目化学习分为三个阶段,分别是项目的计划与启动、项目的开展、总结与反思。

关 键 词：核心素养 总结与反思 项目化学习 有效教学法 以学习为中心 幼儿园阶段 儿童早期 驱动性问题 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]