基于核心素养的初中物理深度备课——以“二力平衡”为例  

作　　者：朱文军 

机构地区：[1]江苏省教育科学研究院,江苏南京210013

出　　处：《物理之友》2024年第9期3-9,共7页Friends of Physics

基　　金：江苏省中小学教学研究2021年度第十四期课题“基于课堂实验培养初中生物理思维能力”(项目编号:2021JY14-XK05);江苏省中小学教学研究第十四期“教材建设研究”专项课题“苏科版初中物理教材建设研究”(项目编号:2021JY14-JC07)阶段性成果之一。

摘　　要：在“二力平衡”的教学中,教师可以通过图片引入平衡状态、平衡力和二力平衡的概念,从而渗透平衡观念、运动与相互作用观念。在科学探究中,选择合适的研究对象、确定最佳的施力物体以及设计严谨的实验步骤和合理的实验表格是几个需要解决的重要问题。探究一对平衡力是否需要大小相等、方向相反并在一条直线上的实验需要经历建构模型、科学推理、科学论证和质疑创新等环节。整个实验设计和推理论证的过程要求师生持有严谨认真、实事求是和持之以恒的科学态度,遵守科学道德规范。

关 键 词：核心素养 深度备课 二力平衡 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]