基于社会角色理论的高职学校始业教育研究  

On Initial Education of Higher Vocational Colleges from the Perspective of Social Role Theory

作　　者：沈玲玲 Shen Lingling

机构地区：[1]宁波职业技术学院,浙江宁波315000

出　　处：《黄冈职业技术学院学报》2024年第6期34-36,共3页Journal of Huanggang Polytechnic

基　　金：宁波职业技术学院课题“中高职衔接阶段始业教育研究——基于社会角色理论视角”(NZ23Q27)。

摘　　要：高职阶段的教育是学生从学习者到实践者,从现代学徒到社会职业人角色转变的重要契机。就个人成长阶段而言,学生从未成年人向成年人过渡,由学习成长阶段,向承担社会责任阶段发展。在教育上,学生的学习环境、方式发生转变,在专业技能发展上提出了更高的要求,学生面临更多的挑战与选择。在此阶段形成对大学生活的整体认知,能够为高职阶段学习生涯的开展提供有效的成长导向。本文从社会角色理论角度,关注学生从中学到高职的转换期,即新生始业教育阶段,从角色相关理论分析新生在该期间面临的困难与挑战,从而更好地形成教育管理指向和措施。

关 键 词：新生始业教育 社会角色 人才培养 

分 类 号：G711[文化科学—职业技术教育学]