高校英语课堂阅读教学中的“共情教育”模式建构  

作　　者：解燕 

机构地区：[1]铜陵学院外国语学院,安徽铜陵244061

出　　处：《太原城市职业技术学院学报》2024年第12期96-99,共4页Journal of Taiyuan City Vocational College

基　　金：2023年度安徽省高等学校校级质量工程项目“中国优秀文化融入大学英语教学实施路径研究”(项目编号:2023xj004);校级教坛新秀(项目编号:2023xj132);2022年度安徽省高等学校省级质量工程项目“英语专业提升改造”(项目编号:2022zygzts119);安徽省人文社会科学研究项目“‘一带一路’倡议下中国国际话语权提升路径研究”(项目编号:SK2021A0661)。

摘　　要：共情教育在高校英语课堂阅读教学中具有重要价值,体现为构建和谐师生关系,提升教学互动质量;增强阅读教学实效,激发学生学习兴趣;培育学生核心素养,促进学生全面发展。然而共情视域下,高校英语课堂阅读教学存在情感体验缺失、阅读教学与学生实际需求脱节等问题,制约了课堂共情教育实效。据此,可尝试从设定以共情为基础的阅读教学目标、创设情感化的英语课堂阅读教学环境、采用多样化的英语阅读教学方法、建立以共情为导向的教学评价体系等方面采取对策,进而充分提升英语课堂阅读“共情教育”实效。

关 键 词：英语课堂 阅读教学 共情教育 情感 

分 类 号：H319.3[语言文字—英语] G343[文化科学]