指向课程协同育人的跨学科主题学习路径设计  

Design of Interdisciplinary Theme Learning Path Design for Curriculum Collaborative Education

作　　者：殷凤[1] 张慧 YIN Feng;ZHANG Hui

机构地区：[1]上海市浦东教育发展研究院,上海200127 [2]上海市浦东新区高桥镇小学,上海200137

出　　处：《教学与管理》2025年第2期24-28,共5页Teaching and Administration

基　　金：上海市教育科学研究一般项目“指向核心素养的小学道德与法治大单元教学设计研究”(C2023259)的研究成果。

摘　　要：核心素养体系本身关注的是综合性素养,以落实“培养什么人”的教育目标。加强课程综合,注重关联,开展跨学科主题学习,强化课程协同育人功能,是新一轮课程改革的重要指向。以关联内容结构、融通核心素养、创设进阶活动、落实以评促学作为跨学科学习设计的路径,精准把握跨学科学习的取向,避免学科间的简单“拼盘”,从而真正实现课程的协同育人。

关 键 词：跨学科主题学习 协同育人 核心素养 

分 类 号：G622.4[文化科学—教育学]