教材解读的内涵价值、基本要求与常规路径  

Connotative Value,Basic Requirements and Conventional Paths of Textbook Interpretation

作　　者：刘正松 LIU Zheng-song

机构地区：[1]江苏省南京市教学研究室,南京210001

出　　处：《教学与管理》2025年第2期68-72,共5页Teaching and Administration

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部重点课题“小学数学核心知识建构的教学研究”(DHA200370)的研究成果。

摘　　要：教材解读是教师的基本功之一,关乎着课堂教学的整体效能。因此,需要在诠释教材解读内涵、剖析教材解读价值的基础上读懂教材、读通教材、读活教材、读透教材,进而厘清教材编写意图,关联同一序列内容,再现知识形成过程,洞察课程育人价值,形成整体通读、单课精读、对比研读等教材解读的常规路径。

关 键 词：教材解读 整体通读 单课精读 对比研读 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]