跨学科学习:丹麦中学生整本书阅读路径探索  

作　　者：王克强[1] 宁建英 

机构地区：[1]江苏省苏州市相城实验中学,215131 [2]江苏省苏州市相城区蠡口中学,215131

出　　处：《中学语文教学》2024年第12期78-81,共4页Language Teaching in Middle school

摘　　要：丹麦教师依托跨学科学习,激励中学生对整本书做个性化解读,致力于探索中学生整本书阅读的实践路径。为此,教师应积极搭建“文本”支架,引导学生明确跨学科学习的基本任务;搭建三个层级的“认知”支架,助力学生开展跨学科学习,深入解读整本书;搭建三个维度的“评价”支架,支持学生评估阅读效果。在此过程中,学生的阅读素养逐渐提升,创造性思维得以培育。

关 键 词：跨学科学习 丹麦教育 整本书阅读 支架 创新 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学]