丹麦教育

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跨学科学习:丹麦中学生整本书阅读路径探索
《中学语文教学》2024年第12期78-81,共4页王克强 宁建英 
丹麦教师依托跨学科学习,激励中学生对整本书做个性化解读,致力于探索中学生整本书阅读的实践路径。为此,教师应积极搭建“文本”支架,引导学生明确跨学科学习的基本任务;搭建三个层级的“认知”支架,助力学生开展跨学科学习,深入解读...
关键词：跨学科学习 丹麦教育 整本书阅读 支架 创新 
丹麦教育:让阅读成为一生的习惯
《教师博览（上旬刊）》2024年第1期47-49,共3页李潘 
在丹麦的城市和乡村行走,你会发现,几乎所有丹麦人,无论城乡,无论何种职业,无论老少,都能和你进行英语对话。但他们的母语是丹麦语,英语之于他们就和汉语一样属于外语。
关键词：英语对话 丹麦语 丹麦教育 城市和乡村 
以生成性培养创造力--读《教育的100种语言:丹麦教育见闻》
《教师博览（中旬刊）》2022年第5期64-66,共3页苏祖祥 
安徒生-童话-丹麦-教育,四者之间似乎有一种密不可分的天然联系。李镇西老师二度赴丹麦考察幼儿园和中小学教育,以他的生花妙笔和对教育的诚笃痴迷,为我们诠释了杜威“教育即生活”的深刻意蕴。李镇西的教育著作,通常从生动活泼的教育...
关键词：李镇西 培养创造力 中小学教育 学术化 高头讲章 艺术成分 丹麦教育 深刻意蕴 
品读
《江苏教育》2020年第81期2-2,共1页
通往后疫情阶段的教育,或者说如何与未来教育相连接,一个很重要的方面就是要重新认知和处理好教育和技术的关系,也就是说,避免教育的技术化。——在由中国教育三十人论坛联合丹麦终身学习计划协会等共同举办的首届“中国丹麦教育论坛”...
关键词：杨东平 互联网 品读 丹麦教育 终身学习计划 重新认知 教育之路 论坛 
教育空间的创新与演变——浅析安恩·雅各布森作品Munkegaard小学的设计及更新
《城市建筑》2020年第6期64-68,共5页杨宗祥 肖毅强 
安恩·雅各布森是丹麦著名的现代主义设计大师,他在1956年设计完成Munkegaard小学,创造了亲近自然的教育空间。2000年,丹麦对教育空间模式的需求发生了转变,为了使Munkegaard小学继续发挥良好的作用,Dorte Mandrup事务所对其开展了改造...
关键词：Munkegaard小学 安恩·雅各布森 丹麦教育 历史建筑更新 
丹麦教育:只有快乐学习的理念
《文苑》2019年第4期62-63,共2页安七 
丹麦小学没有严格的期末考试,也没有各种优秀学生评选。比起成绩,老师更关注孩子解决问题的能力和他们是否快乐、自信、有安全感。没有模范生,只有快乐学习的教育理念,让孩子们因自信而快乐,敢于在自己喜欢的领域投入精力。低年级:书本...
关键词：快乐学习 六年级 低年级 期末考试 
丹麦教育:只有快乐学习的理念
《教师博览（上旬刊）》2019年第2期60-61,共2页安七 
丹麦的小学没有严格的期末考试,也没有各种优秀学生评选。比起成绩,老师更关注孩子解决问题的能力和他们是否快乐、自信,有安全感。没有模范生,只有快乐学习的教育理念,让孩子们因自信而快乐,敢于在自己喜欢的领域投入精力。
关键词：快乐学习 教育理念 丹麦 解决问题的能力 期末考试 优秀学生 安全感 孩子 
丹麦教育:只有快乐学习的理念
《青春期健康》2018年第21期16-17,共2页安七 
丹麦小学没有严格的期末考试,也没有各种优秀学生评选.比起成绩,老师更关注孩子解决问题的能力和他们是否快乐、自信、有安全感.没有模范生,只有快乐学习的教育理念,让孩子们因自信而快乐,敢于在自己喜欢的领域投入精力.
关键词：教育理念 学习 丹麦 期末考试 优秀学生 安全感 孩子 自信 
走进童话王国 亲历丹麦教育
《教师博览（中旬刊）》2018年第8期66-70,共5页王艳芳 
去走动，去呼吸，去飞翔，去漂流，去付出和获得，在遥远异国的道路上徘徊，旅行即生活.
关键词：王国 童话 教育 丹麦 
零距离接触丹麦教育
《师道（人文）》2018年第8期16-19,共4页王艳芳 
丹麦，一年有六个月昼短夜长、“连狗都可能抑郁”的国度，为何连年被评为世界上幸福指数最高的国家？丹麦人的教育理念一直被外界称赞，人口五百万，却有十三位诺贝尔奖得主。丹麦的童话大师安徒生、丹麦的乐高积木、丹麦主张“自由第...
关键词：教育理念 丹麦人 零距离 幸福指数 诺贝尔奖 人人平等 安徒生 教育家 
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