评价任务镶嵌到教学活动的价值再认——“教—学—评”一致性实施的瓶颈剖析及突围路径  

作　　者：刘凤华[1] 

机构地区：[1]海南省教育研究培训院,海南海口571100

出　　处：《语文教学通讯》2025年第2期82-84,共3页Bulletin of Chinese Language Teaching

摘　　要：嵌入评价作为一种教学和评价策略,与学生日常学习生活、学业成长有着直接、频繁和紧密的关联。但嵌入评价的随意性及支架缺失导致课堂教学质量低下。为此,需要设计与目标相匹配、层级化的评价任务,科学使用评价量规,注重评价的即时反馈,使之产生正向激励功能,实现嵌入评价的价值追求。

关 键 词：嵌入评价 目标匹配 评价量规 “教—学—评”一致性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]