从儿童形象理解转场:学前儿童价值观教育方法的转变研究  

Exploring the Shift in Preschool Childrens Value Education Methods from the Transition in Understanding Childrens Images

作　　者：孙晓轲 Sun Xiaoke

机构地区：[1]嘉兴大学儿童发展研究院,浙江嘉兴314001

出　　处：《教育导刊》2025年第1期5-12,共8页Journal of Educational Development

基　　金：浙江省“十四五”教改课题“‘医健康’协同的学前融合教育师资培养模式创新与实践”(编号:JGBA2024385);嘉兴大学校级立项课题“学前融合教育中家园社协同共育机制创新研究”(编号:71524007)。

摘　　要：对儿童形象的理解和诠释是当代价值观教育理论与实践中的核心要素,也是构建有效教育体系的基础。传统教育主要强调理性和义务伦理,侧重规范遵循与成人权威,关系伦理学则视儿童为情感丰富且具责任感的个体。现代教育逐渐转向多元化策略,赋予儿童参与决策的权利,将其视为社群中的有权成员,强调儿童在互动中发展认知和社交能力,并逐步完善自我。由此生成综合归纳式价值观教育方法,强调理论整合与儿童自然发展的结合,重视艺术体验的独特作用。基于儿童价值观教育方法的发展演变,未来应聚焦综合归纳方法的有效实施,通过角色扮演、群体讨论等策略,促进文化价值传递,提升儿童的批判性思维与社会责任感。

关 键 词：学前儿童 价值观教育 儿童形象 多学科视角 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]