职业教育数字化平台价值共创:逻辑架构与实现路径  

作　　者：黄巨臣 王宇[1] 

机构地区：[1]兰州大学,甘肃兰州730000

出　　处：《贵州社会科学》2024年第8期101-108,共8页Guizhou Social Sciences

基　　金：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“面向2035年的高校学科优化调整布局研究”(22JZD048)

摘　　要：随着“教育数字化战略行动”的深入推进,职业教育数字化平台在优质资源配置、实现教育服务均等化方面的作用日益凸显,其价值共创也日趋成为学界关心的重要议题。参考价值共创理论,明确职业教育数字化平台价值共创的本质内涵,并在此基础上归纳其应有的“数字化、网络化、开放性、协同性”特点,进而呈现的“平台-用户”“资源-服务”“技术-系统”“制度-治理”四对要素范畴则共同构成了职业教育数字化平台的逻辑架构。在具体实践中,需要通过“深化平台用户联动”“优化服务资源配置”“规范数字技术应用”“强化制度顶层设计”等多重路径来推进职业教育数字化平台价值共创。

关 键 词：职业教育 数字化平台 价值共创 

分 类 号：G719.2[文化科学—职业技术教育学]