有意义学习融入会计学课程思政的逻辑与路径研究  

作　　者：黄静如[1] 陈璐璐 

机构地区：[1]集美大学财经学院,福建厦门361005

出　　处：《商业会计》2025年第1期142-145,共4页Commercial Accounting

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“建构主义理论与后疫情时代双视阈下的《会计学原理》课程教学研究”(项目编号:FJJKBK22-055);集美大学第十三批本科教育教学改革项目“面向高校线上线下混合式课程的‘准分层教育’探索与实践”;福建省社科规划重点项目(项目编号:FJ2023MGCA018);福建省哲学社会科学规划项目成果(项目批准号:FJ2024B106)。

摘　　要：在众多社会人文学科中,会计学科具有鲜明的技术规则特征。如何超越线条化的规则,触达学生的心灵,这是会计学课程思政共同面临的挑战。文章将罗杰斯的有意义学习理论融入课程思政,重视学生在学习活动中的情感体验与人格成长,探索有意义学习融入会计学课程思政的逻辑与路径,思考会计学课程思政教育的教学目标、教师角色、资源建设、学习支持策略以及学习评价,构建会计学课程思政教育体系,推动课程思政提质增效。

关 键 词：有意义学习 高校 会计学 课程思政 

分 类 号：F23[经济管理—会计学] G642[经济管理—国民经济]