小学数学大单元教学中学生思维转变的实证研究  

作　　者：沈婷 

机构地区：[1]苏州市金筑实验小学校,江苏苏州215000

出　　处：《漫科学(科学教育)》2025年第1期121-123,共3页Marvel Science

摘　　要：通过对小学数学大单元教学模式的深入剖析,文章详细探讨了该模式下学生思维转变的现象及其背后的心理机制。首先,基于数学大单元的定义与结构,对当前小学数学知识体系进行了对比分析,从中提取出了影响学生思维转变的关键因素;接着,分类梳理了学生在数学学习进程中常出现的主要错误和误解,并深入剖析了这些错误和误解背后所反映的心理变化原因。为验证研究假设,文章采用了量化研究与质化研究相结合的实证研究方法,对收集到的数据进行了全面而深入的分析。研究结果表明,大单元教学模式在促进学生思维发展方面具有显著效果,进一步揭示了教育实践中可以采纳的有效策略。

关 键 词：数学大单元教学 思维转变 心理机制 错误与误解 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]