优化学习资源 助力素养落地——“24时记时法”自制教具创新  

作　　者：童义清 王青林 

机构地区：[1]安徽省合肥市屯溪路小学 [2]安徽省合肥市教育局装备电教中心

出　　处：《课程教材教学研究(上半月)》2024年第12期28-31,共4页

摘　　要：数学学习资源是影响儿童学习数学的主要因素。《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“课程资源开发与利用”中要求“不断优化改进,开发补充”“形成有利于学生核心素养培养的典型教学资源”。“24时记时法”是小学数学的传统教学内容,它与“12时记时法”的转换关系一直是学生的认知难点。结合各版本数学教材中呈现的教具资源特点,研究者创新制作的“24时演示板”教具,可以巧妙地把两种记时法融在一个教具中进行比较、对应,帮助学生轻松突破学习难点,促进时间量感的培育。

关 键 词：教具 创新 制作 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]