包容、转型与创新:以高质量教育科学研究助力教育学自主知识体系构建——基于全国教育科学研究优秀成果奖(论文类)的计量分析  

作　　者：毋磊 马一先 马银琦 

机构地区：[1]华东师范大学教育管理学系 [2]浙江师范大学浙江省哲学社会科学重点培育研究基地教育改革与发展研究院 [3]浙江师范大学教师教育学院

出　　处：《中国教育政策评论》2023年第2期207-230,共24页EDUCATION POLICY REVIEW IN CHINA

摘　　要：分析高质量教育科学研究成果的作者属性、生产方式以及学术认可度等特征,有利于进一步理清教育学自主知识体系建设的实践路径。通过对484篇“全国教育科学研究优秀成果奖”获奖论文的文献计量发现:作者以重点学科建设高校中拥有高级职称的45—64周岁学者为主,呈现年轻化、跨学科和国际化趋势;论文大多产出于两人之间的同事合作,以思辨研究为主,持续关注我国教育领域的重点和难点问题,师生合作、小团队合作、实证研究、中国特色的趋势愈发明显;论文集中刊发于核心刊物,学术认可度较高,但发表存在马太效应,而且国际发表论文数量不多。据此,助力教育学自主知识体系构建要培养具备跨学科研究素养和国际化视野的青年学者,提供持续适配的研究团队保障;加强重大教育战略和教育教学研究,重视高质量的实证研究合作,明确理论与实践融合的研究逻辑;强调多元分类的学术评价,创新客观公正的评价体系。

关 键 词：教育科学研究成果 学术论文 文献计量 自主知识体系 

分 类 号：G40-03[文化科学—教育学原理] G353.1[文化科学—教育学]