乡村教育学自主知识体系建构:向度与框架  

作　　者：于海英 

机构地区：[1]牡丹江师范学院教育科学学院

出　　处：《中国教育政策评论》2023年第2期189-203,共15页EDUCATION POLICY REVIEW IN CHINA

基　　金：国家社会科学基金2021年度教育学国家一般项目“乡村教师留任机制研究”(项目编号:BHA210137)的阶段性成果

摘　　要：乡村振兴需要乡村教育学建构自主的知识体系,这是丰富乡村教育学内涵、推动乡村教育理论与实践发展、助力乡村振兴支撑体系完善的必然要求。建构乡村教育学自主知识体系需要深刻认识乡村教育学的本体与实质,明确乡村教育学自主知识体系的主体与学科向度。从知识维度、时间维度与逻辑维度设计乡村教育学自主知识体系矩阵,在矩阵的基础上建构乡村教育学自主知识体系框架,以期为乡村教育研究提供新的思路,为开展乡村教育学学科建设提供参考。

关 键 词：自主知识体系 乡村教育学 向度 框架 知识体系建构 

分 类 号：G521[文化科学—教育学]