高职院校教学工作诊断与改进制度的样态表征、现实问题及推进策略  

作　　者：王如荣[1] 花蓉 刘任熊[2] 

机构地区：[1]扬州工业职业技术学院,江苏扬州225127 [2]江苏经贸职业技术学院,江苏南京211168

出　　处：《教育与职业》2025年第3期44-51,共8页Education and Vocation

基　　金：2021年度江苏省教育科学“十四五”规划课题“职业教育质量评价与监测指标体系研究”(项目编号:D/2021/03/95,项目主持人:王如荣);2022年度江苏省高校哲学社会科学基金重大项目“破‘五唯’与立多维:职业教育质量评价机制研究”(项目编号:2022SJZD036,项目主持人:刘任熊);2022年江苏省教育评价改革试点项目“内部质量监测与评价体系综合改革实施方案”(项目批准号:苏教办法函[2022]10号,项目主持人:陈洪)的阶段性研究成果。

摘　　要：高职院校诊改制度具备三大表征:状态数据平台奠定院校内部质量保证体系建设的数据基座,诊改成为持续提升高职院校人才培养质量的惯性路径,数字化治理成为推动高职院校高质量发展的生态引擎。高职院校在诊改实践中普遍存在顶层设计系统性不强、院校重视程度不够、全员内生动力不足、校本数据平台支撑功能不全等影响诊改常态化运行且亟待解决的问题。据此,提出高职院校诊改制度的推进策略:顶层设计上要重置诊改工作提纲挈领定位,工作机制上要形成管办双方协同推进格局、内生动力上要汇聚利益主体持续动能,物质支撑上要放大数据基座倍增效应。

关 键 词：教学诊断与改进制度 内部质量保证体系 状态数据平台 数字化治理 

分 类 号：G717[文化科学—职业技术教育学]