“两性一度”背景下“三阶递进·三融三育”策略在“机械CAD应用技术”课程建设中的应用  

作　　者：高晓芳[1] 

机构地区：[1]山西机电职业技术学院,山西长治046011

出　　处：《南方农机》2025年第3期196-198,共3页

基　　金：2024年度机械行业职业教育“产科教协同创新”课题“‘两性一度’背景下高职数控技术专业课程建设与应用实践”(JXHYZX2024059)。

摘　　要：【目的】深入探索“三阶递进·三融三育”策略在“机械CAD应用技术”课程中的实施路径,实现课程的“高阶性、创新性、挑战度”与思政教育的有机融合。【方法】通过构建“三阶递进”的教学框架,分阶段提升学生的机械CAD应用能力。在此基础上,采用“三融”策略,即课程内容的融合(强调理论与实践的紧密结合)、教学方法的融合(线上与线下教学的无缝对接)以及评价体系的融合(过程评价与结果评价的有机统一)。同时,融入“三育”理念,将思政教育元素渗透于课程全过程,培养学生的职业素养、工匠精神和创新意识。【结果】该策略在课程设计、教学实施及评价反馈等环节的具体应用,可以促进学生专业技能、创新能力及思政素养全面发展,教学效果显著。【结论】“三阶递进·三融三育”策略为“机械CAD应用技术”课程的“两性一度”与思政教育融合建设提供了有效范式,对于培养高素质技术技能人才具有重要意义。

关 键 词：“三阶递进·三融三育” “两性一度” 思政教育 课程建设 融合教育 

分 类 号：TH126[机械工程—机械设计及理论]