大情境统领下的“种群及其动态”单元整体教学设计  

作　　者：陈金成 孙琦[1] 

机构地区：[1]肥西中学,安徽合肥231200

出　　处：《安徽教育科研》2025年第2期107-110,共4页

基　　金：2021年安徽省教育信息技术研究课题“基于学科核心素养的高中生物学双线混合式教学实践研究”的研究成果,课题编号为AH2021022。

摘　　要：大情境即贯穿、统领某个单元概念的真实情境。在“种群及其动态”单元教学中笔者以“巢湖禁渔十年”为大情境,以“巢湖为什么要禁渔十年、禁渔后巢湖银鱼的数量将如何变化、影响巢湖银鱼数量变化的因素有哪些”为子情境,设置三个重要单元学习任务,以情境任务为整个单元的主线,利用该情境线统领本单元教学活动,引导学生构建系统化的概念体系,提升学生的科学思维和科学探究能力,着重训练学生解决实际问题的能力,发展学生学科核心素养。

关 键 词：大情境 种群 单元教学设计 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]